Doar o treime dintre elevii de clasa a VIII-a spun că se simt pregătiți pentru examenele naționale care urmează, 31% dintre elevii de liceu și din studenți afirmă că au rămas în urmă cu materia școlară și aproape 60% dintre elevi fac meditații la cel puțin o materie.
„Suntem foarte obosiți și cantitatea mare de teme ne stresează și mai mult. Cu online-ul nu înțelegeam mai nimic, iar testele sunt grele și notele din ce în ce mai mici. Am rămas în urmă cu materia și nimic nu mai e ca altădată”, a spus un copil.
„Înainte știam tot și luam numai zece, dar din a VII-a am început să mă pierd pe drum. Îmi pierd concentrarea extrem de repede, iar la ore pic de oboseală. Avem programul supraîncărcat, intrăm de la 8 și avem 7 ore pe zi. Ne întoarcem de la școală, iar majoritatea dintre noi au meditații aproximativ două ore”, a mărturisit un elev participant la sondaj.
Cât timp alocă elevii pentru teme
Sondajul realizat de Organizația Salvați Copiii mai arată că aproape 70% dintre elevi alocă pregătirii temelor între o oră și trei ore zilnic. Elevii de clasa a VIII-a și fetele tind să aloce semnificativ mai mult timp zilnic pentru această activitate.
De asemenea, aproape 60% dintre elevi afirmă că fac meditații la cel puțin o materie. Timp semnificativ mai mult alocat meditațiilor apare în cazul elevilor de gimnaziu, în special cei din clasa a VIII-a, se mai arată în sondaj.
„Nu suntem roboți, încercăm să dăm tot ce avem mai bun din noi, dar nu e ușor să te duci la școală șase ore pe zi, să mai ai o meditație de două ore și să mai înveți încă trei și să ai timp și să îți trăiești viața de adolescent”, spune un alt elev.
Pentru liceeni, datele arată diferit. Aproape 40% dintre ei afirmă că nivelul de dificultate a temelor nu s-a schimbat comparativ cu anii trecuți, iar 16% consideră că nivelul de dificultate a scăzut sau nu primesc deloc teme. Există însă elevi care resimt un nivel de stres mare din pricina examenelor. Efectiv nu mai pot, există presiune pe mine și de la școală, și de acasă. Vin simulările pentru Bac, iar la română știu sigur că nu o să fac nimic, pentru că nu am fost psihic în stare să învăț și la matematică, și la informatică, și la română.
Elevă de liceu: „Elevii au nevoie de mai mult ajutor din partea profesorilor.” De asemenea, 51% dintre copii consideră că în acest an școlar au avut nevoie de mai mult ajutor din partea profesorilor de la clasă, 13% de ajutor prin intermediul meditațiilor, iar 9% din partea familiei, părinți și frați. Dacă și-ar da o notă pregătirii pe care simt că o au pentru Evaluarea Națională, jumătate dintre elevii de clasa a VIII-a spun că se simt de 5. 20% dintre ei se simt total nepregătiți.
În ceea ce privește comunicarea emoțională cu profesorii, aproape jumătate dintre elevi spun că nu au vorbit cu profesorii despre modul în care se simt și alți 14% că ar fi vrut ca acest lucru să se întâmple. Elevii de gimnaziu și cei din mediul rural afirmă, în măsuri semnificativ mai ridicate decât cei de liceu și cei de la oraș, că au discutat cu profesorii despre cum se simt și au fost mulțumiți de rezultat.
,,Uitați-vă, vă rog, într-o sală de clasă, în timpul orei, la picioarele copiilor. Spuneți-mi câți dintre ei nu bat din picioare pe sub masă din cauza stresului, anxietății”, spune un elev.
Ce simt elevii după doi ani de pandemie
Pentru a evalua modul în care elevii se simt din punct de vedere emoțional în acest an școlar, au fost folosite o serie de atribute, pozitive (vesel, în siguranță, liniștit și încrezător) sau negative (stresat, furios, speriat, trist, obosit, singur, plictisit), iar respondenții au fost îndemnați să evalueze, pe o scală de la 1 la 10, măsura în care fiecare dintre aceste atribute li se aplică.
Cele mai mari scoruri, la nivelul întregului eșantion, se remarcă în cazul oboselii – nivel mediu de 7,7, al sentimentului de siguranță – 7,2 și al stresului – 6,6. Băieții obțin scoruri semnificativ mai ridicate la majoritatea atributelor pozitive, în timp ce fetele la majoritatea celor negative. Altfel spus, fetele spun în măsură mai ridicată că sunt stresate, furioase, speriate, în timp ce băieții că sunt veseli, liniștiți sau încrezători.
De asemenea, copiii din mediul urban afirmă în măsuri semnificativ mai ridicate că sunt triști, obosiți sau că se simt singuri. Profesorii ar trebui să comunice între ei când vine perioada evaluărilor. Probabil că nu există elevi care ar fi OK cu două teste într-o zi, de mai multe ori pe săptămână, sau săptămâni în care în fiecare zi au cel puțin câte un test. Este foarte stresant și foarte greu de pregătit și rafinat informația pentru aceste evaluări.
